Lineas de Trabajo - GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

AVISO: La concreción del número de plazas de TFG en cada Área/Departamento, podrá sufrir alguna alteración, en cuanto que se calcula en base al acuerdo de Junta de Facultad, y sobre el número de estudiantes matriculado al cierre oficial de matrícula (confirmado por parte de los servicios centrales).

GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL

Departamento	Area	Plazas

Didáctica de la Lengua y la Literatura y las Filologías Integradas

Didáctica de la Lengua y la Literatura

	ANÁLISIS DEL DISCURSO INFANTIL	Esta línea de investigación está planteada como TFG de intervención e investigación donde se abordará el análisis del discurso oral y escrito en distintos contextos formales, informales y no-formales. Este análisis discursivo está basado en la Lingüística Funcional Sistémica, por lo que se abordará el estudio desde la perspectiva de una comunicación social, situada y el conocimiento sobre los géneros discursivos orales y escritos.
	DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL
	DIDÁCTICA DEL INGLÉS
	EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LIGÜÍSTICA	Esta línea de investigación está planteada como TFG de intervención e investigación donde se abordarán cuestiones relativas a la evaluación del desarrollo de la competencia en comunicación lingüística desde el paradigma de la Lingüística Funcional Sistémica, tanto en sus cuatro dimensiones (hablar, escuchar, leer y escribir) y cuatro subcompetencias (lingüística, discursiva, sociocultural y estratégica) como en el desarrollo del lenguaje y los distintos contextos de situación y cultura.
	LA ALFABETIZACIÓN COMO PRÁCTICA SOCIAL Y SITUADA EN EDUCACIÓN INFANTIL	Esta línea de investigación analiza las distintas prácticas de alfabetización que desarrolla un niño en su etapa infantil desde un enfoque etnográfico sensorial. Para ello, se analizarán los valores sociales en los espacios de alfabetización donde un niño se desarrolla.

Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales

Didáctica de las Ciencias Sociales

	EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA Y PRAXIS DE EDUCACIÓN LIBRE EN LA ETAPA INFANTIL.	Investigaciones o estudios de experiencias relacionadas con la Educación para la Ciudadanía concepciones de los alumnos, concepciones de los profesores, concepciones de las familias; análisis de la presencia de esta temática en el currículum; análisis de la presencia de esta temática en los libros de texto y materiales curriculares; análisis histórico de esta temática como materia escolar; revisión de investigaciones de Educación para la Ciudadanía; diseño y seguimiento de experiencias innovadoras de Educación para la Ciudadanía, tanto en la educación formal como en la educación no formal; estudios del desarrollo profesional del profesorado que enseña Educación para la Ciudadanía; temáticas similares o conectadas con las anteriores.
	EDUCACIÓN PATRIMONIAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.	Diseño y experimentación de proyectos y/o unidades didácticas; estudios de concepciones del profesorado y/o alumnado sobre la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio cultural; diseño de materiales curriculares; educación para la ciudadanía y participación ciudadana en la etapa infantil a través de la educación patrimonial, investigación sobre los problemas prácticos profesionales en la didáctica del patrimonio cultural.Conocimiento de los procesos sociohistóricos que han producido los elementos patrimoniales que aparecen en el territorio desde la perspectiva de los movimientos sociales.
	ENSEÑANZA GLOBALIZADA DE PROBLEMAS Y TEMÁTICAS SOCIALES	Abordar el currículum y su desarrollo desde una perspectiva globalizadora al trabajar elementos problematizadores de la realidad en el proceso enseñanza-aprendizaje.
	ESTUDIO DE IDEAS O CONCEPCIONES DEL ALUMNADO SOBRE LA SOCIEDAD	Diseño de investigaciones centradas en el estudio de las ideas de los alumnos sobre cuestiones sociales. Análisis de la evolución de las ideas de los niños y niñas tras un proceso formativo sobre temáticas propias del entorno social.
	RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL.	Elaboración de materiales y espacios preparados para el aprendizaje activo.
	TRABAJO POR PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL	Diseño, implementación y evaluación de proyectos de trabajos sobre temáticas vinculadas con el entorno social.

Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales

Didáctica de las Ciencias Experimentales

	ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EN LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL	Diseño, implementación, evaluación de propuestas fundamentadas de actividades experimentales adecuadas al currículo de Ciencias de Infantil que ayuden a abordar objetivos específicos como superar dificultades de los alumnos o confirmar modelos explicativos de ciencia escolar. En caso de ser posible se implementarán y evaluarán.
	ANÁLISIS DE MATERIALES Y RECURSOS O LITERATURA CIENTÍFICA SOBRE TEMAS DE VANGUARDIA PARA LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN INFANTIL.	Análisis de materiales y recursos (libros de textos, TIC, vídeos divulgativos, prensa, etc.) para la educación científica en Infantil. Revisión de las publicaciones existentes en un período reciente con la idea de extraer conclusiones sobre qué aspectos se vienen investigandfo dentro de la enseñanza de las ciencias o bienbusquedas centradas en algunos tópicos.
	LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.	La educación ambiental en Educación Infantil: diseño, análisis e implementación de propuestas didácticas, análisis de recursos y materiales didácticos. Diseño de itinerarios dedácticos en el medio ambiente en Educación Infantil: Los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la puesta en valor delpatrimonio medio ambiental.
	LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS (ED. INFANTIL) EN CONTEXTOS EDUCATIVOS NO CONVENCIONALES (CENOC)	Análisis de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias (recursos, metodología, contenidos, objetivos, evaluación, etc.) en CENOC desde la educación formal (escuelas libres, escuelas Montessort, Bosquescuelas, comunidades de aprendizaje, etc) y no formal (casas de la ciencia, jardines botánicos, centros de interpretación, parques naturales, etc.)
	PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA EN EDUCACIÓN INFANTIL BASADAS EN LA INDAGACION. PROYECTOS Y RINCONES.	Diseño, implementación y evaluación de propuestas didácticas para la enseñanza de la ciencia basadas en la indagación. Rincones y Proyectos bajo esta perspectiva.

Didáctica de las Matemáticas

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Investigación, diseño de intervención o diseño de materiales relacionados con la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en Educación Infantil.

Didáctica y Organización Escolar

	DIDÁCTICA, DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR	Esta línea recogerá los trabajos relacionados con los siguientes descriptores: tendencia en el currículo y los procesos de diseño y desarrollo curricular, políticas y reformas educativas, participación del docente en el diseño y desarrollo curricular, práctica educativa. Innovación, cambio pedagógico y mejora educativa, nuevos diseños curriculares, aprendizaje basado en competencias, diseño de ambientes de aprendizaje, asesoramiento educativo, participación y comunicación educativa, acción tutorial, variables organizativas que pueden incidir en el proceso de asesoramiento.
	DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA	Esta línea recogerá trabajos relacionados con los siguientes descriptores: Atención a la diversidad, Educación Especial, Inclusión social, Exclusión social, Interculturalidad, Discapacidad.
	FUNCIONES Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO	Esta línea recogerá trabajos relacionados con los siguientes descriptores: Funciones y tareas del profesorado de infantil, Formación permanente, Desarrollo profesional docente, Evaluación del desarrollo profesional, Formación del profesorado en línea, Líneas de investigación
	ORGANIZACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO, FAMILIA Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE	Esta línea analiza la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Trabaja la participación en la definición de proyecto educativo y en la actividad general del centro de infantil atendiendo a criterios de calidad. Junto al alumnado y el profesorado, se trabaja la familia como pilar donde se sustenta el Centro Educativo. Incluye esta línea el aprendizaje dialógico, prevención de conflictos, participación, grupos interactivos, ciudadanía activa, trabajo colaborativo como actuaciones educativas encaminadas a la mejora educativa.
	TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DE LA COMUNICACIÓN APLICADAS A LA E.I.	Esta línea recoge los trabajos relacionados con la tecnología educativa, investigación en TIC, integración curricular de las TIC, propuestas didácticas, distintas tecnologías, etc

Educación Artística

Música

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN MUSICAL EN LA E.I.

Diferentes formas y técnicas de abordar la enseñanza musical. Conciencia de la escucha sonora. El juego como estrategia de enseñanza-aprendizaje musical. La canción como eje vertebrador y transversal del aprendizaje musical y general.

Educación Artística

Didáctica de la Expresión Plástica

	ARTE EDUCACIÓN Y METODOLOGÍA	El concepto de creatividad en las artes plásticas y visuales. Valoración objetiva de la creatividad en las artes plásticas teniendo como referencia previa el considerar los conceptos de realidad, belleza, naturaleza, conocimiento, producción, novedad, libertad y futuro entre otros y la relación de estos conceptos con el de creatividad.
	EL ARTE EN LA INFANCIA. EDUCACIÓN Y DESARROLLO	Cultura visual en la Formación de Mestros de Educación Infantil. Conocimiento del Arte Infantil y su evolución. Metodologías de enseñanza aprendizaje en el área de expresión plástica. Investigación en educación y desarrollo artístico en la etapa de educación infantil

Educación Artística

Didáctica de la Expresión Musical

	DESARROLLO INFANTIL Y MÚSICA	La música como elemento clave para favorecer otros aspectos del desarrollo infantil: cognitivo general, verbal, social, psicomotor, afectivo, etc Incluyendo el desarrollo de programas que aborden estos aspectos.
	EXPERIENCIAS ARTÍSTICO-MUSICALES EN LA E.I.	La línea aborda este tipo de experiencias dentro de la E. I. desde su vertiente educativa y performativa. Se establecen diferentes temáticas dentro de ella que van desde los conciertos didácticos hasta el diseño de experiencias musicales donde el niño es el creador del espectáculo.
	FORMACIÓN MUSICAL DEL PROFESORADO DE INFANTIL	Formación musical de este profesorado: educación vocal, instrumental, corporal, rítmica, teórica y musical en general. Estableciendo posibles programas o estrategias para su desarrollo, así como realizando evaluaciones diagnósticas dentro del colectivo de educadores de infantil.

Educación Física y Deporte

Didáctica de la Expresión Corporal (A)

	ACTIVIDAD FÍSICA, MOTRICIDAD Y HÁBITOS SALUDABLES EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL	Análisis de los hábitos de práctica de actividad física y motricidad en la infancia. Posible interrelación con otros hábitos saludables y componenetes del estilo de vida. Propuesta y desarrollo de intervenciones enmarcadas en la temática dentro de la Educación Infantil
	PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y MOTRICES EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL	Diseño, implementación y/o evaluación de intervenciones educativas a través del movimiento en la etapa de Educación Infantil

Geografía Humana

EL PAISAJE GEOGRÁFICO: UN INSTRUMENTO EDUCATIVO

El paisaje es un recurso educativo de primer orden, en cuanto supone la plasmación de la evolución histórica de elementos físicos y humanos. La guía de su observación y análisis cubre numerosos e importantes objetivos educativos, tanto de tipo actitudinal (enseñanza y valoración del cuidado y observación del medio) como conceptuales: conocimiento de los elementos y factores y su interacción a través del tiempo.

Historia del Arte

PATRIMONIO ARTÍSTICO Y EDUCACIÓN INFANTIL

Se busca trabajar el patrimonio artístico en la Educación Infantil, siguiendo las directrices legislativas específicas y superando las reticencias habituales a tratar estos temas patrimoniales de forma práctica en los primeros niveles educativos. Se plantea la elaboración de materiales docentes bajo la idea novedosa del "itinerario cultural" y la visita para niños/as de Infantil. La labor incluye además tareas de investigación bilbiográfica, tanto en el campo pedagógico como en el histórico-artístico.

Literatura Española e Hispanoamericana

Literatura Española

LITERATURA ESPAÑOLA E HISPANOAMERICANA PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL

Tutorización de Trabajos de Fin de Grado centrados en el estudio de la Literatura Española e Hispanoamericana para su aplicación en la Educación Infantil con líneas de investigación como la adaptación de clásicos literarios, la literatura infantil (su aplicación e historia), la animación a la lectura, la creación de álbumes literarios, entre otras.

Metafísica y Corrientes Actuales de la Filosofía, la Ética y Filosofía Política

Filosofía

FILOSOFÍA CON NIÑOS

Teoría y aplicaciones prácticas de la Filosofía con Niños

Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

	BULLYING Y HABILIDADES SOCIALES.	Habilidades sociales y conducta prosocial: comprobar cómo afectan a cada uno de los actores en el bullying (los agentes y los pacientes).
	DESARROLLO MORAL Y AFECTIVO	Interdependencia entre el desarrollo de la moralidad y el mundo afectivo. Su influencia en la educación. Propuestas didácticas derivadas.
	EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES	El alumnado con altas capacidades. De la teoría a la práctica: la respuesta pedagógica tras el diagnóstico.
	EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN EMOCIONAL	Estudio, análsis y vaoración de propuestas para facilitar la ECE a diferentes niveles y colectivos.

Motricidad Humana y Rendimiento Deportivo

Didáctica de la Expresión Corporal (B)

	EDUCACIÓN FÍSICA EN LA INFANCIA.	Lineas de investigación/innovación sobre los beneficios de la Educación motriz como herramienta de desarrollo personal en el proceso educativo del niño/a en la etapa Infantil.
	ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN PROGRAMAS INTEGRALES.	Análisis y Evaluación de la actividad motriz del niño/a en programas integrales para incidir en el desarrollo en la etapa Infantil. Estudio de instituciones educativas sobre infraestructuras y equipamientos deportivos adaptados a la etapa Infantil.
	VARIABLES PSICOLÓGICAS Y FACTORES PSICOSOCIALES EN EL PROCESO EDUCATIVO DEL NIÑO/A	Estudios sobre la motivación, la atención-concentración, el control del estrés, la gestión de las emociones, la autoconfianza, o sobre el desarrollo de la capacidad de esfuerzo en el proceso educativo del niño. Estudios sobre el desarrollo de habilidades sociales de integración e interculturalidad.

Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos

Personalidad, Eval. Y Tratamiento Psicológicos

	EVALUACIÓN Y/O TRATAMIENTO	Diseño de programas de Evaluación y/o Tratamiento (con técnicas conductuales) en los trastornos del desarrollo, del aprendizaje y del comportamiento en el contexto escolar.
	HÁBITOS DE SALUD Y ENFERMEDADES CRÓNICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3-6 AÑOS	Estudio de los hábitos relacionados con los problemas de salud y consecuencias de enfermedades crónicas
	LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA	Estudio de los diferentes componentes de la inteligencia emocional en el contexto escolar: identificación de emociones, reconocimiento de emociones, automanejo emocional
	METODOLOGÍA DOCENTE Y COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO	Estudio de diferentes variables relacionadas con el comportamiento adaptativo del alumnado y su relación con la aplicación de las nuevas metodologías docentes (aprendizaje cooperativo, comunidades de aprendizaje, aprendizaje por proyectos).
	PSICOPATOLOGÍA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3-6 AÑOS	Estudio de síntomas y los trastornos psicopatológicos (descripción, consecuencias e intervención)

Psicología Evolutiva y de la Educación

	LA FAMILIA Y LA ESCUELA COMO CONTEXTOS DE DESARROLLO DE LA INFANCIA.	Investigación, diseño de intervención o materiales sobre la familia, la escuela o ambas (prácticas educativas, relaciones, repercusiones en el desarrollo infantil, etc), en contextos de desarrollo relevantes en la infancia. Investigación, diseño de intervención o teriales para promocionar el desarrollo positivo de los menores desde la colaboración de sus principales contextos de socialización
	DESARROLLO POSITIVO DURANTE LA INFANCIA	Investigación, diseño de intervención o materiales sobre algún aspecto del desarrollo personal, emocional, afectivo, social, etc en la infancia
	OBSERVACIÓN DE POSIBLES INDICIOS DE DIFICULTADES EN EL DESARROLLO, EN LA ATENCIÓN O EN EL APRENDIZAJE	Intervención educativa para estimular el desarrollo en escolares con dificultades, con el objetivo de favorecer la adquisición de las competencias características de la etapa escolar de Educación Infantil

Sociología

	COEDUCACIÓN.	Lenguaje sexista, lenguaje inclusivo, androcentrismo curricular, estereotipos de género, violencia de género, interseccionalidad
	EMPRENDIMIENTO Y ESCUELA	El Plan de Acción sobre el Emprendimiento 2020 y la Comunicación denominada "Replantear la Educación", la Comisión Europea mantiene e insiste en la absoluta necesidad de incorporar el aprendizaje emprendedor en todos los ámbitos de la educación , incluido el informal
	FAMILIA Y ESCUELA. El RETO DE EDUCAR EN EL SIGLO XXI	A pesaar de todos los inconvenientes que nos encontramos en la participación familiar en la escuela, existen experiencias variadas y estudios de diversa naturaleza que nos indican los beneficios y ventajas de una comunicación entre ambas instituciones
	GÉNERO Y LENGUAJE EN LA ESCUELA	Lenguaje sexista, lenguaje inclusivo, esterotipos de género y androcentrismo
	IDENTIDADES SEXUALES.	Binarismo, identidades no normativas, orientación sexual
	LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO.	Analizar las diferentes experiencias sobre actuaciones educativas de éxito donde se trabaja con la participación de toda la comunidad escolar como por ejemplo las comunidades de aprendizaje.
	SISTEMA EDUCATIVO E INTERCULTURALIDAD.	Conocer cuales son los diferentes modelos de integración escolar para todo el conjunto del alumnado y como trabajar en las aulas atendiendo a la diversidad.

Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social

Teoría e Historia de la Educación

	COEDUCACIÓN EN LA ESCUELA	Investigación e intervención sobre coeducación en la escuela. Estudios de género, sobre todo en manualística escolar.
	DRAMATIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN	La dramatización es un espacio lúdico de creación colectiva en la educación que desarrolla múltiples dimensiones: educación emocional educación en valores, habilidades sociales,desarrollo creativo y habilidades lingüisticas y comunicativas
	EDUCACION COMPARADA	Temas educativos de países distintos a España, o un tema educativo en España utilizando el método comparado.
	EDUCACIÓN EMOCIONAL	Intervención en espacios educativos con programas de educación emocional en los que se ayude al logro de las competencias emocionales básicas en el alumnado de infantil.
	EDUCACIÓN EN VALORES	Normas éticas, pautas morales para una convivencia orientada en principios y valores humanos, desde la educación formal, no formal e informal
	EDUCACIÓN EN VALORES	Investigación e intervención acerca de la educación en valores que se realiza a través de la escuela o de otras agencias educativas no formales.
	EDUCACIÓN INFANTIL	Educación infantil en los ámbitos formal, no formal e informal
	EDUCACIÓN INTERCULTURAL	Inmigración y educación. Temas relacionados con otras culturas o subculturas
	EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA	Investigación e intervención en el campo de la educación para el logro de ciudadanos y ciudadanas demácratas desde espacios formales y no formales. Fomento de la cultura de la paz en la escuela.
	FAMILIA Y EDUCACIÓN	Familia e hijos, Familia y escuela
	SITEMAS EDUCATIVOS COMPARADOS Y EDUCACIÓN INTERNACIONAL	Esta linea de investigación sugiere para las propuestas de TFE, que los estudiantes examinen dede una perspectiva comparada, diversos problemas de la educación en el mundo. Se pueden analizar las politicas educativas internacionales, los modelos de formación del profesorado, los sistemas escolares y otros indicadores educativos.

Zoología

	HÁBITOS DE HIGIENE EN LA ESCUELA INFANTIL.	La higiene en educación infantil es unas de las medidas principales para lograr que niños y niñas sean lo más autónomos posible en sus actuaciones. De modo gradual y progresivo, utilizando diversas estrategias para su consecución y respetando el ritmo madurativo de cada niño y niña se trabaja en la asimilación e internalización de normas y hábitos rutinarios, como son los de higiene. Relacionado con contenidos sobre salud y prevención primaria tratados en la asignatura de Biología del Desarrollo, se propone un trabajo consistente en investigar las reglas de higiene en el segundo ciclo de la educación infantil, si es posible con ocasión del periodo dedicado al prácticum así como el diseño de estrategias, rutinas y recursos para su implementación y mejora.
	ANÁLISIS DE LOS HÁBITOS DE VIDA DE LOS ESCOLARES MENORES DE 6 AÑOS Y PROPUESTA DE CAMBIO DE LOS MISMOS.	En el presente trabajo se pretende focalizar el estudio principalmente en nutrición y ejercicio físico, además de la relación de los mismos con el ambiente del niño. De todas formas, el trabajo tiene diferentes enfoques y cualquiera debidamente justificado se aceptará. Es conveniente que haya un parte práctica a desarrollar en un centro para, de este modo, realizar el análisis.
	ELABORACIÓN DE TRÍPTICO INFORMATIVO SOBRE LOS ÁCIDOS GRASOS OMEGA 3 Y OMEGA 6. CONOCIMIENTO DE LOS PADRES/MADRES DE SU IMPORTANCIA.	Con la elaboración de un tríptico informativo de los Ácidos grasos omega 3 y 6, se pretende concienciar a los padres de la importancia de estos en la dieta infantil. Los ácidos grasos omega 3 y 6, especialmente los procedentes de productos marinos, son esenciales para el desarrollo correcto de los niños, desde la gestación, lactancia y primeros años de vida y altamente beneficiosos para el desarrollo del sistema nervioso, sobre todo para el cerebro.
	IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN LA ELABORACIÓN DE LA COMIDA. DIFERENCIA DE LA DIETA INFANTIL EN EL HOGAR Y LA ESCUELA.	Las familias deben conocer y completar el menú semanal de los centros educativos. Además, en la alimentación infantil la importancia de la participación en la elaboración de la comida es un punto fundamental para la integración de comportamientos alimenticios sanos. La creación de un taller de alimentos y/o cocina puede ser una forma lúdica de aumentar el espectro de comidas en la dieta y la aceptación de nuevos ingredientes.
	INVESTIGACIÓN SOBRE CRECIMIENTO INFANTIL E HIGIENE POSTURAL EN EL AULA.	Se trata de investigar preferentemente con ocasión del prácticum, las pautas de crecimiento infantil de niños y niñas en el aula y su ajuste a lo esperado según la Asociación Española de Pediatría y la OMS, detectando posibles anomalías para ponerlas en conocimiento de los servicios médicos que correspondan al centro escolar. Además se investigarán las actitudes posturales que los escolares adopten en el ámbito de la escuela infantil y su adecuación para una correcta higiene.
	INVESTIGACIÓN SOBRE ETOLOGÍA HUMANA EN ESCOLARES.	En la asignatura de Biología del Desarrollo se hace introducción a la Etología, que incluye también al ser humano tal como desarrolla Irenaüs Eibl-Eibesfeldt fundador de la disciplina Etología Humana. Se propone la elección por parte del alumnado la investigación de temas en el ámbito de las conductas de juego, de cooperación, de rivalidad o agonales, de cooperación, de altruismo, de apego, sexuales, y estudio de biorritmos incluyendo ciclos de sueño y vigilia. Se puede elegir la investigación de uno o más círculos conductuales en el seno de grupos infantiles con ocasión del trabajo durante el periodo del prácticum.
	PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN EL AULA SOBRE LOS ANIMALES DENTRO DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.	Debido a que los animales son una realidad patente en el medio natural del que se ocupa el área de Conocimiento del entorno, es de interés proponer y desarrollar proyectos de intervención relacionados con la diversidad animal y respeto a las especies sobre todo a las domésticas, de granja y ganaderas, su evolución, biología, sus funciones en el ecosistema, y su importancia para el hombre, sobre todo en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Se ofrece la posibilidad de elegir un tema por parte del alumnado para diseñar y realizar, si es posible con ocasión del prácticum una intervención real en el aula acerca de las materias propias de la Zoología.